Experiment Smedfrel

Smedrfel: Stripverhaal maken en delen, reageren, feedback en leren.
Initiator, Facilitator en Samenwerkpartner van Netwerk Critical Skills: Erwin klaasse.

Samenwerken, samen werken en buiten de muren kijken op een vriendelijke manier…

Een experiment dat is ontstaan door een dialoog met @iRyls, met dank aan @Michelboer en @ElsSnels.

Een experiment dat uitgaat van de mogelijkheden die er al zijn in combinatie met TPACK en Criticalskills. Samenwerken, samen werken en buiten de muren kijken op een vriendelijke manier…

Tot op heden zijn er 8 scholen die willen deelnemen. Van groep 4 t/m groep 8. Ook docenten van het VO zijn uitgenodigd en de leerkracht van groep 1/2 neemt dit in overweging… Omdat de tijd waarin dit experiment zou moeten plaatsvinden niet voor iedereen even gunstig is bestaat de mogelijkheid om vanaf 21 mei tot en met eind juni mee te doen.

De bedoeling is dat leerlingen de werkwijze op school in een afbeelding plaatsen. Er zijn leerkrachten die eerst kritisch gaan kijken hoe het nu eigenlijk gaat op school en als dit samen gedaan wordt met de leerlingen dan is de eerste stap al gezet. Vervolgens wordt er gebruik gemaakt van Chogger. Chogger is een tool waarmee eenvoudig een stipverhaaltje gemaakt kan worden en bovendien #zonderaccount. Een stelopdracht over de eigen werkwijze die gedaan kan worden in beelden van het wereldweb of beelden die zelf gemaakt worden. Tekenen en digitaliseren kan dus ook… Ook fotografie zou tot de mogelijkheid behoren. Deze keuzes zijn voor de leerkracht.

Delen en reageren kan op een speciale kidblog.

Op Smedrfel.tumblr.com staat alles bij elkaar. Dit kan gebruikt worden door leerkrachten, maar dit is niet noodzakelijk!

De reacties op elkaar zouden in theorie de sociale en culturele vergelijken moeten weergeven. Of dit in de praktijk ook gaat gebeuren is afwachten. Ook is er een rol voor de leerkracht.

Kijk op de website bij dit onderwerp voor de uitleg-filmpjes en de mooie filmpjes die door de scholen zijn gemaakt!

En alles wat je nog wil weten vind je op de webstie van Erwin: www.sjaboepaan.nl

In september 2012 volgt een samenvatting van de ervaringen en wat we allemaal hebben geleerd. 

De tien Essenties van Essentieel Leren en het Werkconcept Critical Skills

Hoe de tien Essenties van Essentieel Leren zichtbaar zijn in het Werkconcept Critical Skills

                                              

De leer- en onderwijsessenties	Hoe de leer- en onderwijsessenties zichtbaar zijn in het Werkconcept Critical Skills
1.     Je hersens leren gebruiken	Levensechte problemen worden gezien als leerkansen. Reflectie, evaluatie en feedback worden gebruikt om de kwaliteit van het werk te vergroten.
2.     Minder is meer, diepgang boven oppervlakkigheid	Alle belanghebbenden ondersteunen en participeren in uitdagingen die een hoog niveau van authenticiteit, complexiteit,  flexibiliteit en eigenaarschap van de leerling vragen.
3.     Doelen gelden voor alle leerlingen	Inzicht en begrip hebben  van een helder geformuleerd attitude (houding) en gedrag; maar ook van kennis en vaardigheden en waarden die  stelselmatig de focus zijn van al het werk van leerlingen.
4.     Iedereen kent en herkent elkaar als persoon	Er wordt bewust aandacht besteed aan het opbouwen van een veilig  leergemeenschap  vanuit de unieke culturele achtergrond van elke leerling om ook verbindingen te leggen in het leven buiten school.
5.     De Leerling werkt en de  leraar coacht, instrueert en organiseert	Er wordt  initiatiefrijk omgegaan met  het ontwikkelen en begeleiden van uitdagingen in leeropdrachten en gebruik gemaakt van hedendaagse  instrumenten, strategieën  en werkwijzen die passen bij goed en adequaat pedagogisch handelen en didactisch handelen.
6.     Laten zien wie je bent, wat je weet en wat je kunt	Beoordeling /waardering wordt gezien als een dialoog en een kans om te ontwikkelen. Reflectie wordt op verschillende manieren gestimuleerd.  Zowel proces als product worden aan de buitenwereld getoond.  De gewenste en noodzakelijke expertise en standaarden  maken deel uit van de beoordeling/waardering.
7.     Leren en werken op basis van respect en vertrouwen	Alle betrokkenen stimuleren het ontwikkelen van talenten en mogelijkheden en staan model bij de inzet  van  instrumenten en werkwijzen die  leren en ontwikkeling op een hoger plan brengen. Hierdoor ontstaat gezamenlijk leren, ontwikkelen en oplossen.
8.     Betrokkenheid bij de hele school	Iedereen wordt erkend als essentieel lid van de (leer)gemeenschap en neemt gezonde uitdagingen aan.
9.     Gebruik van bronnen voor werken en leren	Alle belanghebbenden werken samen aan gewenste resultaten, het vormgeven van beleid, procedures, beoordeling en schoolcultuur. Reflectie wordt gebruikt als een integraal deel van het ontwerpen van (toekomstige) leerervaringen.
10.  Meewerken aan democratie en rechtvaardigheid	Alle belanghebbenden, waaronder ook de ouders, nemen deel aan discussies over de kwaliteit van leren en onderwijs  omdat iedereen herkent waar de leerlingen in de maatschappij voor (komen te) staan. Netwerk Werkconcept Critical Skills is Affiliate van de Coalition of Essential Schools, CES en lid van Antiochie University, Center for School Renewal, ACSR Voor achtergrondinformatie en praktijktools zie de website www.criticalskills.nl en de Scoopits op deze site.

Regie over eigen ontwikkeling.

Dit Blog is van mensen met persoonlijke, mooie, bijzondere en speciale verhalen, gedachten of ideeën, die zij op hun eigen wijze beschrijven.

In mijn herinnering was het 2007 dat we met Stichting Essentieel Leren de Conferentie van de Essential Schools in Chicago bezochten en ik als een blok viel voor de uitwerking Critical Skills  van de Antioch University, Center for School Renewal.

Hoewel Laura Thomas, directrice van het Center for School Renewal  het er niet helemaal mee eens was: “Too much, too rich, Els ”; kocht ik op persoonlijke titel de materialen en zeulden ze mee naar Nederland, bovenop mijn toch al zware koffer .

In het daarop volgende jaar bestudeerde ik de inhoud, besprak die met collega ’s en een aantal schooldirecteuren en volgde tijdens de studiereis van 2008 een Longday Workshop Critical Skills met een docente VO en leerkracht PO. Laaiend enthousiast waren we alle drie!

Terug in Nederland  was het de kunst mensen te enthousiasmeren. Wie geloofde ook in de visie en uitwerking van wat in Amerika Programme, heet? Wie had genoeg vertrouwen en energie om de inhoud te lezen, te vertalen en er vervolgens er iets mee te willen…? Wie had voldoende innovatiepower en dus ook uithoudingsvermogen?

Uiteindelijk bleven er vijf scholen over met een kerngroep van 3.

We organiseerden bijeenkomsten en een studiedag , probeerden uit, ontwikkelden enkele werkprocedures en vonden daarom dat we met een Werkconcept aan de slag waren en niet met een programma. Dat vonden we niet dynamisch; tenslotte wensten we er ook onze Nederlandse touch aan te geven en zou de 21e eeuw ook wel ontwikkelingen brengen. Waarvan acte!

We wilden ons ook ontwikkelen als een Netwerk waar zowel scholen als individuele personen welkom zijn en onderhielden zorgvuldig de contacten met zowel Amerika als met Engeland waar men ook aan de slag is met Critical Skills.

Tot zover. Een klein clubje met sympathie voor Critical Skills voor in de 21^e eeuw maar die nog niet helemaal helder had hoe nu verder, samen..

Tot  een oud-collega  meende dat ik eens moest gaan twitteren , we  een website gingen bouwen, steeds meer contacten gingen leggen, Essentieel Leren als het fundament  van het praktisch werkconcept  zagen , op scholenbezoek gingen in de UK en vervolgens dit jaar een meer dan geweldige cursus volgden die door onze Engelse samenwerkpartner werd uitgevoerd.

Tjonge. Drie dagen van 8.30u tot en met 15.30u cursus zonder een enkel dipmoment of een ogenblik van verveling. Zo praktisch. Opgezet vanuit het opdoen van ervaringen.
Wat een belevenis. Samen leerden we wat een echte, goede debriefing is, de waarde van een collaboratieve community en dat key skills essentieel zijn.

En wat een boost!

Het is de kerngroep helder!

De directeuren faciliteren de diverse ontwikkelgroepjes om materialen te vertalen zodat er ook een taal gaat ontstaan. Faciliteren verdere ontwikkeling van onderwerpen zoals Rubrics, Challenges en de Succesvolle Leerder. Stellen zich dienend op om  de studiedag van 7 november 2012 verder uit te  werken. Willen mooie en verzorgde handreikingen voor hun leerkrachten en anderen uit het Netwerk of belangstellenden. Hebben zij er alle vertrouwen in dat hun leerkrachten dit alles prima voor elkaar krijgen, ook andere netwerkleden daarin zullen betrekken en geven vervolgens de kaders aan. Dat is immers duidelijk genoeg.
En de leerkrachten? Die zijn razend enthousiast. Zijn collaboratief aan de slag. Genietend van hun gezamenlijk avontuur.

Scholen die samenwerken. Mensen die samenwerken. Op eigen initiatief en op eigen kracht met daarnaast voldoende vitale energie  om ook anderen welkom te heten, aan te laten sluiten, mee te laten doen.

Past ook in de 21e eeuw en bij de intenties van het Werkconcept Critical Skills.

Voel u welkom om aan te sluiten bij het Netwerk .
Geniet met ons mee op woensdagmiddag 7 november 2012 als Netwerkleden ervaringen, tools en werkwijzen met u willen delen.
Gewoon aanmelden  via Contact op onze website www.criticalskills.nl
Deelname is gratis! Een gevolg van zoveel enthousiasme en geloof in datgene waarmee we aan de slag zijn.

En na 7 november?
Gaan we de cursus naar Nederland halen. Zijn we toe aan de vervolgcursus. Is ICT een belangrijk onderdeel geworden maar ook de beschouwing. Ontwikkelen we verder op basis van eigen ervaringen.
Hebben we vorm gegeven aan de Essenties. Zijn de theorieen en uitwerkingen onderbouwd door wetenschappelijk onderzoek, zijn er nog meer concrete resultaten te benoemen en te zien en hebben zich steeds meer mensen aangesloten bij het Netwerk.
Bijvoorbeeld!

ELS
Info studiereis Essential Schools en Conferentie 2012: zie website www.criticalskills.nl
Netwerk Werkconcept Critical Skills is lid van Antiochie Center for School Renewal, ACSR.
Stichting Essentieel Leren is affiliate van Coalition of Essential Schools, CES.

Ik was deelnemer van #idmes12

Ik was deelnemer van #idmes12.

Op 22 maart was ik deelnemer van de Inspiratiedag  Media en School 2012 in Tilburg. De #idmes12.
Ik kan u zeggen: ik heb genoten!
Genoten van de workshops en het rondetafelgesprek, de ontmoetingen en natuurlijk ook van het smakelijke broodje.
Allemaal goed georganiseerd en in een voortreffelijke omgeving. En allemaal zonder een forse nota.

Thuis gekomen realiseerde ik mij dat dit genieten, dat leidt tot persoonlijk verdiepend leren, open staan voor anderen en hun ideeën, samen met collega ’s en anderen verder ontwikkelen, ook allemaal plaats vond in de periode waarin de dienstverlenende onderwijsinstellingen niet krampachtig commercieel moesten,  geen overdreven targetverplichtingen hadden,  elkaar niet beconcurreerden  en scholen niet onder de intense druk stonden van te rigoreuse resultaat- en prestatieverplichtingen en de bizarre  uitwerking  van passend onderwijs.

Conclusie: dienstverleners en dan met name onderwijsmensen hebben last van een gedwongen focus op zaken  die niet hun core competence is. Vaak nog eens extra aangezet door onkunde van managers en bestuurders.Met als gevolg: juist slechtere resultaten- en effecten. Zowel in onderwijs als uiteindelijk in de samenleving.

Oké, oké, dit is een kijk op zaken. Er zijn zeker meer invalshoeken en het kan ietsje genuanceerder…ietsje…

Terug naar #idmes12.
Een voorbeeld hoe je toch van en in het onderwijs en van leren kunt genieten.   
Een voorbeeld hoe er doorgestapt wordt in de richting van Samenleven 3.0 (H. van Driel).
En in essentie willen we volgens mij nog steeds blijven leren, ontwikkelen en  onderwijzen en gaat het nog steeds over kennis, vaardigheden, inzichten, waarden, attituden. Over welzijn en welbevinden en prima (wereld)burgers.

Toch?
Maar wel anders.

Met: andere werkvormen en werkwijzen. Andere middelen. Andere samenwerkvormen. Andere wijzen om elkaar te ontmoeten. Andere vraagstukken. Andere inhouden.  Andere…

En met een andere manier van leren, ontmoeten, werken:
vanuit netwerken, vanuit de visionairs, de kartrekkers en ondernemende leraren en scholen met de vele ict-hulpmiddelen, media die er (al) zijn.

Met uiterst scherpe doelen maar zonder verlammende targets.
Door delen en co-creatie en dus zonder concurrentie. 
Vanuit de basis en vanuit persoonlijke flow.
Door mensen met een “verbindende”   instelling die past bij “duurzame verandering”. 

Misschien gaat het langzaam. Maar wel uiterst zeker! Het besef komt!
Dat ben ik allemaal tegen gekomen tijdens de Inspiratiedag van Media en School 2012 in Tilburg.
Het gaat nog helemaal goed komen met ons .

ELS
Informatie: scoopit van #idmes12
http://www.scoop.it/t/idmes12?_tmc=OVnun9Vp-UPnxeGC5PZcAGCAAtUuKTf4qi9hNYFgK-Y

W: www.criticalskills.nl
T:  @ElsSnels

Ervaringen met een Leeractiviteit

Ervaringen met de leeractiviteit: Wat hoor ik, wat zie ik en ook: wat voel ik!
door Patricia Kruithof.
Dank je wel Patricia voor het uitproberen van deze leeractiviteit en het met ons delen van je ervaringen.

PRAKTIJKTOOL WERKCONCEPT CRITICAL SKILLS: WAT ZIE IK, HOOR  IK, EN OOK: WAT VOEL IK
De focus van groep…. voor vandaag is…………………………………………………………………………………………….

Wat zie je dan	Wat hoor je dan?	Wat voel je dan?
Nou ja, je kunt natuurlijk ook een digitale MindMap maken	Of een filmpje	Een digitaal prikbord is ook niet gek…

Bijvoorbeeld:
Bepaal aan het begin van de dag samen met de kinderen waar je vandaag op gaat letten.
Voorbeelden: wat zie je ,hoor je, voel je bij luisteren,  aankijken,  antwoord geven, ermee eens zijn,………,…………

Vul samen met de kinderen het schema in.

Je kunt het schema ook overbrengen op een flap en die ophangen.

Gedurende de dag kunnen de leerlingen zelf aanvullen.

Tenminste 3x op een dag de ervaringen van de kinderen bespreken aan de hand van het ingevulde schema J. 

En:
Je kunt natuurlijk ook ICT-tools inzetten.
Mooi is de toevoeging: en wat voel je...
Een leeractiviteit eigenlijk voor alle leeftijden!

Evaluatie.
Wat het heeft deze leeractiviteit  opgeleverd voor uw leerlingen en wat voor u als leraar?

Wat de leeractiviteit heeft opgeleverd voor de leerlingen van Patricia Kruithof, leerkracht groep 3 en voor haar zelf!
Ik heb de leeractiviteit uitgeprobeerd in de klas.
Het is heel goed om een regel centraal te stellen op een dag.
De kinderen letten er dan beter op en het is goed om het op deze wijze weer op te frissen.
In groep 3 werkt het alleen nog niet aan het begin van het schooljaar om het schriftelijk te doen. Ze kunnen het schema nog niet zelf aanvullen.
Wel heb ik het met de kinderen mondeling gedaan. Ze kunnen best duidelijk vertellen wat zie je dan en wat hoor je dan, maar wat voel je dan vinden ze nog lastig te verwoorden.

Mooie vragen om over in gesprek te gaan zijn: wat gebeurt er als het lukt en wat als het niet lukt wat we ons hebben voorgenomen. Wat zie je, hoor je, voel je, dan? Of Wat zien we, horen we, voelen we, dan?

Eerste ervaringen met een Challenge

Dank je wel Lia voor deze bijdrage!
Lia van Grinsven, coordinator en begeleider leerlingen groep 7 en 8 van basisschool Vlasgaard, dorp Zeeland.

Op basisschool Vlasgaard wordt gewerkt met Challenges. Uitdagingingen voor leerlingen en hun leraren!
De Challenge voor groep 7/8 is het kopen van Spellen voor alle jaargroepen met een bedrag van 2700 euro "in de knip". Uitdagend!

U ziet het raamwerk wat in december door Lia is geintroduceerd en door de kinderen wordt gebruikt. Onderaan wordt de stand van zaken, begin maart, beschreven.

Zelf ben ik erg benieuwd welke vaardigheid, kennis, inzicht, waarden of attitude de onderwerpen van de debriefing zullen zijn. Gaan kinderen echt nadenken wat zij kwaliteit van resultaat en samenwerking vinden? Moeten ze wel weten waar ze het over hebben....Dat wordt dan nog een mooie Rubric :)

CHALLENGE SPELEN MET SPELLEN
Deelnemers: Groep 7:                         Groep 8:
Wat moet je weten/ kunnen? Ø  Wat zijn educatieve spellen? Ø  Waar vind ik deze spellen? Ø  Welke spellen zijn geschikt voor de doelgroepen? Ø  Hoe ga ik om met mijn budget zodat iedere groep een pakket krijgt? Ø  Hoe introduceer ik de spellen aan de hele groep? Ø  Hoe bepaal ik het aanspreekniveau van kinderen? Ø  Welke hulp moet er ingezet worden? Ø  Computervaardigheden		Wat heeft je groepje nodig: Ø  Creatief denken Ø  Enthousiasme Ø  Initiatief nemen Ø  Samen overleggen Ø  Naar elkaar luisteren Ø  Samen (door)werken Ø  Doorzettingsvermogen Ø  Verantwoordelijkheidsgevoel
De vraag	Maak een plan van aanpak om met maximaal €2700,- een aantal spellenpakketten voor alle jaargroepen van Vlasgaard aan te schaffen. Deze pakketten moeten van educatieve waarde zijn. Geef een aantal aanbevelingen aan de leerkrachten om deze spellen bij de verschillende jaargroepen op niveau te introduceren, zodat er snel mee gewerkt kan worden.
De uitdaging	In februari heeft elke jaargroep een  spellenpakket en kunnen daarmee groepjes kinderen gericht en gezellig spelen. Verras alle kinderen, de juffen,  je klasgenoten met een aantrekkelijke spellenpakket en zorg ervoor dat er fijn mee gespeeld kan worden.
Het tijdspad	December2011: introductie Challenge Week 2-3 2012 oriëntatie spellenpakketten en maken van een definitieve keuze voor de verschillende jaargroepen in samenspraak met de groepsleerkrachten Week 4-5-6-7 : Uitwerken introductie- en instructieprogramma voor de verschillende jaargroepen. Week 8: Aanbieden spellenpakketten.
Maak een taakverdeling. Pad van het Succes! Ø  Wie bewaakt de tijd? Ø  Wie zorgt ervoor dat de werkplek netjes achtergelaten wordt? Ø  Wie bewaakt het stappenplan? Ø  Wie legt de afspraken vast na elke bijeenkomst? Ø  Wie verzorgt de contacten met de leerkrachten? Ø  Wie wordt het vaste aanspreekpunt voor juf Lia?
Evaluatie Ø  Wanneer ben je tevreden met het resultaat? Ø  Wanneer ben je tevreden over de samenwerking?
Veel succes en plezier!!!!!

De stand van zaken in maart 2012:

Hoi Els,

We zijn nu zover dat de kinderen heel serieus onderzoek gedaan hebben: bruikbaarheid voor de groep, spelmogelijkheden, prijzenvergelijk…

Het lijstje wordt nu besteld en gaan we verder met het uitwerken hoe de spelen aangeboden worden en het implementatietraject in de groep.
De kinderen werken hard!
Je hoort er meer van.
Groeten, Lia

Taalles in de klas van @Sjaboepaan

“Surround yourself with people who lift you up, make you laugh and inspire you to be amazing”. 

B. Michaelian.

 

Taalles in de klas van @Sjaboepaan 

Dank je wel voor deze Blog, Erwin.

Jeroentje koopt een brood.
Dat meisje eet een stukje vlees.

En dat was het. Meer stond er niet op het bord. "Dit is de taalles", zei ik tegen de kinderen en wees hen op de Challenges die we vorige keer gedaan hadden. De kinderen keken naar het bord waar dit te zien was en een enkeling begon te raden: "Is het een zelfstandignaamwoord?" Het feit dat de kinderen vragen begonnen te stellen aan mij geeft een beetje aan dat ze nog niet helemaal gewend zijn om dit met elkaar te delen.

Om de kinderen een beetje te begeleiden vroeg ik: "Wat is de informatie?" De kinderen begonnen met het verzamelen van de informatie en voor velen leek het moeilijk om niet gewoon het antwoord te krijgen. Bijzonder was het om te zien dat er 1 leerling constant een vinger in de lucht hield en het liefst klassikaal aandacht zou krijgen om alles uit te leggen. Ik wees naar de andere leerlingen. "Deel het", zei ik nog en liep even weg.

Toen ik terug kwam lag er een kind met het hoofd op de tafel. En twee andere leerlingen zaten lekker achterover en kletsten over alles behalve over iets dat te maken met de Challenge. Van de 29 leerlingen waren er echter wel 23 bezig met iets wat leek op ontwikkelen. Er stonden zelfs twee kinderen bij een lange zin die op een papier hing in de klas. En een ander vroeg of hij iets mocht laten zien op het bord. En weer een ander zat in druk overleg over het lijdend voorwerp en even leek het erop dat de leerlingen heel goed wisten wat te doen... Ze gingen na ruim 10 minuten nog net niet zelf aan de slag...

Toen er enkele zinnen op het bord werden getoond vroegen de kinderen niet eens wat ze moesten doen, maar begonnen meteen te schrijven en het lijdend voorwerp werd onderstreept, behalve bij die ene moeilijke zin waar een tijdsbepaling in stond en er was zelfs 1 leerling die dit kon benoemen. Goed? Nee, want die leerling had het kunnen delen met de hele klas...

Op naar de volgende stap!

Deze blog sluit aan bij de visie op leren:
Leren door verbindingen.
Leren doe je door in verbinding te zijn met anderen en met inzet van hulpmiddelen van de 21e eeuw. We leren door een uitgebalanceerde sociaal-emotionele ontwikkeling op basis waarvan het mogelijk is om in contact te komen, interactief te zijn en relaties aan te gaan. De ICT-hulpmiddelen van de 21e eeuw worden daarbij ingezet om de verbindingen met anderen verder te initië ren of te verstevigen waardoor individueel en gezamenlijk leren of co-creatie tot stand komt.

Netwerk Critical Skills
Het gaat ons om ontmoeten, uitwisselen van ervaring en kennis, ontwikkelen van methodieken, professionalisering, doordenken van onderliggende filosofieën en theorieën, creëren van experimenteerruimte en bouwen aan netwerkprofessionaliteit ten dienste van leren, onderwijs en samenleving.
Onderliggend gaat het ons dus om het aan de slag zijn met de kracht van het initiatief, de aandacht voor energie en de verbinding van mensen.